历史的循环与循环
唤醒艺术课程对于“游戏本质”的思索孩子为什么喜好做游戏？人之初，或允许以理解为人类之初，作为生物属性的一致性。游戏”的本质，指向了审美的自由；而审美的自由，则必要通过抵抗和降服在精力上以及来自于外部世界的克制与逼迫，才能实现。一旦审美到达了高度自由，人的内在就和谐了，就成了完整的人，由此社会就和谐了。
DO RE MI FA SO LA SI
人们会在游戏中设定各人一致认同的假造的游戏规则，无论大人小孩，都会为这个被全部人认同的游戏规则而积极地去达成游戏目的。显然在如许一个“各人同等”的假造世界中，我们会抛弃全部的来自内在的，外在的束缚，按照游戏规则，打开自己的头脑，充分释放自己并变更全部的思索去接近既定的目的，最后获得游戏的胜出。通常在如许的过程中有着无法言喻的成就感和区别于现实中那个“真实自我”的体验感。如果将这个过程放大，便是一个精彩的艺术创作过程，也正是无数巨大的创意产生的过程。
戏剧部门-DL
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戏剧部门中
气味与模仿训练
汗青的轮回总是如许惊人的相似
——100多年前，席勒在他的审美教诲中
有如许一段话：
“...... 然而在现时代，欲求占了统治地位，把堕落了的人性置于它的独裁桎梏之下。长处成了时代的巨大偶像，一切力量都要服侍它，一切天才都要拜倒在它的脚下。在这个拙劣的天平上，艺术的精力贡献毫无分量，它得不到任何鼓励， 从而消失在该世纪嘈杂的市场中。” ——这正是当今社会的真实写照！
音乐部门-ML
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席勒在对于“游戏”举行了一系列的论述后，提出了如许的观点——人生的最高、最完美的地步是游戏。他认为，一方面，当代化是汗青的一定，“非此方式人类就不能取得进步 ”；另一方面， 他又空先锋利地批判了所谓当代性所导致的人性分裂和艺术低俗的弊端。
音乐与戏剧部门-ML&DL
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音乐与戏剧的融合部门
这一切迫使人性中原来和谐的力量开始分裂，人已经成为了断片，随时面临着崩溃的伤害。“只有当人在充分意义上是人的时候，他才游戏；只有当人游戏的时候,他才是完整的人”。因为游戏使人在精力上获得了最终的自由。
美术部门-AL
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将音乐部门的认知延伸到美术课堂中
"文明的进步固然带来了物质的丰足，却使人成为欲望的仆从；知识的发展固然使社会前进，但人却失去了天性和谐的自然。在游戏中重新完整分裂的人性、培养和谐的人并进而作育和谐的社会。”
——这也是席勒巨大美学头脑的焦点，他对峙认为只有通过审美教诲社会才能规复到和谐的状态。
游戏，从审美角度往深层次探究，就会触遇到复杂的人性问题和社会意义。我们应当怎样选择游戏，并发挥“游戏”在孩子初生阶段的最大代价，取决于我们对于审美的理解。当我们自己才将从孩提时代养成到父母的阶段，是否更应该关注我们的孩子，在未来的社会何去何从？人性完整的培养，对于他们在未来世界中自我代价的定位又将起着什么样的决定性作用？本日所步入的当代高科技社会，至人性于那边？这些问题是否都应该值得每一个父母思索一下…
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