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上周，在河南郑州，一名公交车司机发现一个9岁的女孩上车时就告急兮兮的。
感觉到哺咝刷，司机就问了几句，谁知道小女孩竟然哭了起来。仔细询问之才知道小女孩找不到回家路了。还好小女孩记得妈妈的电话，司机就资助小女孩接洽上了妈妈。
当妈妈来接女儿时，大家才弄清楚事情的来龙去脉。原来，女孩是上补习班回家的路上，因为补习班离家不远，只有几站路。
而妈妈当天又比力忙，没有时间去接，就决定锻炼孩子的独立本领，让女儿自己想办法回家锻炼一下。谁知道女儿竟然坐上了反方向的公交车，离家越来越远。还好遇到美意的公交车司机，否则结果不堪设想。
妈妈的心情固然可以明确，孩子已经9岁了，适当的独立本领是需要的。既然离家很近，几站公交车就到了，实验一下也无妨，但为什么女儿会找不到回家的路呢？
从小女孩的反应来看，她心田是想实验独立的，只是没想到第一次实验就失败——方向坐反了。
当她发现方向越来越不熟悉的时候，她的心田是疑惑而告急的，但是她却不敢主动求助。一直比及公交车司机上前询问，才哭着讲出来事情的原委。
如果这是一个4、5岁的小女孩，遇到问题时不知所措是正常的。但小女孩都9岁了，都读小学三、四年级了，正常的情况下，发现自己遇到问题，找不到回家路，这时应该是有本领主动求助的，她可以主动找公交车司机或其他人借电话打给妈妈，与妈妈讨论自己遇到的问题，寻求办理办法；也可以主动向司机询问，把自己的状况说出来，主动求助。但她居然只会体现出告急，这就有点奇怪了。
其中最主要的原因，是小女孩走错路之后，心田以为恐慌，原始大脑开始工作，让她被困在了告急、畏惧和担心等各种情绪里。所以，她才会变得恐惧失措。
人在被情绪控制时，理想大脑是发挥不了作用的，所以小朋侪纵然听过许多原理，她依然不知道该如那边置惩罚。
这样的状况并不是个例，如果仔细观察，会发现许多家长在孩子遇到问题时，都会对像这个妈妈一样，对孩子说：“你自己想办法办理”。
这句话看似在造就孩子独立办理问题的本领，其实却并不能资助孩子办理问题，下一次孩子面临类似状况时，依然会不知无措。
我不由得想起一次在游乐场里看到的一幕：一个小男孩拿着自己的小皮球，开心地玩了起来。没多久，又过来了一个小男孩，瞥见小皮球后，二话不说地冲过来，一把把球夺了过来，拿着球就跑。
正在玩球的小男孩一下懵了，眼睁睁地看着球越来越远，不知所措地站在原地，然后，像突然间醒悟过来一样，走到妈妈的身边，拉着妈妈的衣服，指着被带走的球，说：“妈妈，球，球……”
正在埋头玩手机的妈妈听见孩子的哭声，不耐心地抬起头，说：“你的球呢？被抢走了？想我帮忙是吗？妈妈跟你讲过了，你是夫君汉，要学会自己想办法。你的球被抢走了，你就自己想办法把球要返来啊，别动不动只会哭着返来找妈妈！”说完，低头继续看手机。
小男孩撇着嘴，不情愿地看着被抢走的球，站在妈妈身边，一动也不动。
妈妈等了一会，见孩子没动静，有一点生气，提高了一点语音说：“妈妈说了，你要自己学会想办法，自己的事自己办理。”
孩子照旧站在原地一动不动，妈妈发火了，生气地说：“你怎么这么没用？让你去把自己的球要返来都不敢！快去呀！”
听了妈妈的话，小朋侪高声地哭了起来。抢球的小朋侪家长见状，这才跑已往，从自家小朋侪手里把球拿返来，说：“他抢你球是他不对，看，奶奶帮你把球拿返来了。不哭了啊！”
小朋侪拿到球，瞬间开心起来，妈妈无奈地看着这一幕，深深地叹了口吻，说：“哎，这孩子太没用了，每次东西被抢走了都只会哭，一点独立自主性都没有，真烦人！”
类似的场景是不是很熟悉，站在妈妈的角度，事情一发生，当她发现孩子的球又被抢走，孩子却手足无措时，她心田应该是有点生气的，她应该已经教导过小朋侪许多次类似的状况可以怎么做。她的心理状况是：我都教过你许多次了，为什么你照旧这样？妈妈沉醉在自己的情绪里，她没有办法去明确孩子。
为什么小朋侪会这样呢？这是因为，当他的球被抢走时，他已经不知所措，心田慌乱又告急，他的情绪完全沉醉在告急和畏惧里。要知道，人沉醉在情绪中的时候，这时是原始大脑在发挥作用，在这样的情况下，讲原理是没有用的。
对于这个球被抢走的小朋侪来说，他只感受到恐慌。他希望妈妈给予安慰，但妈妈却开始讲起原理来。妈妈以为自己苦口婆心，沉醉在情绪中的小朋侪却是听不见的，在原本就告急和畏惧的情况下，瞥见妈妈生气了，他心田更侵犯怕，这时就会呆住。
小朋侪的反应又加剧了妈妈的愤怒，看着妈妈生气，小朋侪不知道妈妈为什么会这样，他只感到更多的畏惧，才会吓得大哭起来。
看看妈妈和孩子各自的心理状态，我们就会知道，妈妈和孩子看起来是在对话，但两人实际上根本不在同一个频率上。所以孩子才会不知所措。
那么毕竟什么样的方法是对孩子有用的呢？
要先看到孩子的情绪，与他共情。比如，妈妈可以搂着小朋侪，说：“刚刚你在玩球，来了一个小朋侪把你的球抢走了，他没有颠末你同意，这让你有点生气对吗？”把孩子的情绪说出来，让他知道，自己是可以被看到的。
这时，停下来看看小朋侪的反应，如果他点颔首，可以再问：“妈妈知道你生气了，你的东西被抢，生气是正常的。”这样做小朋侪会知道，自己的情绪反应是正常的，是可以或许被接纳的。这能资助他们看到自己的情绪。
这时，再给他演示办理办法。比如可以告诉他：“你想要回自己的球吗？妈妈陪你一起去找他好欠好？”陪他一起去找谁人抢球的小朋侪，小朋侪会知道自己不是孤立无援的。然后再教他可以用什么友好的方式沟通，把球要返来，这时，小朋侪才会真正学到办理办法。
同样，对于谁人差点走失的小女孩来说，最好的处置惩罚办法也是让她看到自己的情绪，看到心田的感受，这样，下一次遇到类似状况时，小女孩才会知道更容易做出积极反应。否则，在面临类似状况时，她依然会手足无措，只会一个人冷静堕泪，却不懂得积极寻找办理办法。
有些妈妈大概会有疑惑：“有的孩子就是能自己想出办法办理啊”，没错，因为每个人面临危机时的感受不一样，所以处置惩罚态度也是不一样的。这就跟危机到来时，有人会选择逃跑，有的人却会僵在原地的反应一样。
确实，有的孩子是会情急智生，寻找办理办法。但就算孩子真的想到办法了，他的办法是不是对的呢？
雯雯刚读很乖的孩子，妈妈从小就很注重造就她的独立意识。遇到问题总是告诉她：“你自己想办法。”
一天，学校举行测试，每个孩子拿着试卷去别的班级老师那里轮番答题。雯雯答完题，就随手把试卷交到了别的老师那里。
等她回到班级才发现，其他小朋侪的试卷都没交，班长说一会老师会来收的。
雯雯顿时着急了，她的试卷已经交了，最关键的是，她根本不记得自己交给了哪个老师。怎么办？如果没有试卷老师一定会责怪自己的！但是她又不敢告诉老师。
雯雯焦急地四处张望，她回过头，发现背面谁人粗心的小男生，正与他相近的同学嘻嘻哈哈打得开心呢。他的试卷就随便地扔在桌子上。
“如果我把他的试卷拿过来，改成我的名字，那我不就有试卷了吗？老师和妈妈也不会骂我了吧！”
雯雯悄悄地拿起了小男生的试卷，慢慢地转过身来。她感到自己的手心都告急地出汗了。
幸好身边的同学都在自顾自地玩，没有一个人注意到雯雯。她赶紧拿起橡皮，迅速地把小男生的名字擦掉，换成了自己的名字。
一会，老师进来收试卷了。雯雯听见小男生嘀咕：“咦，我的试卷去那里了？”他找了好久也没找到，没精打采地走到老师跟前，告诉老师自己把试卷弄丢了。果然，老师狠狠地品评了他，重新拿了一份试卷给他，让他挨个去找老师答题。
看到小男生被品评，雯雯以为很愧疚，但是她又松了一口吻，心田甚至感到一丝自得。“这是雯雯自己想到的办法呀！”
惋惜没高兴多久，别的一个老师找了过来，说雯雯的试卷交到他们班去了。班主任老师这才发现雯雯居然有两份试卷，随后查明确真相。
雯雯有没有认真想办法？她的独立性毕竟够不敷？这两点我们都毋庸置疑吧。但是我们却发现孩子想到的办法是不对的。
在孩子的学习中，我们更是会经常遇到这样的问题。家长为了造就孩子的独立思考本领，对孩子说“这个已经教过了，你自己想办法。”而忘了当孩子茫然不知所措的时候，就是他需要资助的时候，这个时候让孩子自己想办法，孩子就会绞尽脑汁，认真思考。但因为他们真的不懂，他们想出来的办法就很容易是错的。
当孩子犯错后，家长再改正就很难了。因为这个错误的答案是他们费了很大的劲才想到的，他们拼尽全力想到的办理方案，是很难被改正的。
孩子之所以成为孩子，正是因为他们的本领有限，要不绝的在生活中学习如何面临息争决问题。家长的责任正是伴随孩子发展，在孩子遇到问题的时候教会他办理问题的办法。
而教孩子方法也是需要本领的。在孩子小的时候，父母可以通过亲自演示、绘本故事、角色饰演等方式直接演示，让孩子明确遇到问题时可以怎么做的。
随着孩子一天天的长大，他们会有更多的情绪处置惩罚，这时，父母一定要记得，先不要急着办理问题，而是先看到孩子的情绪，与孩子共情，把孩子的情绪处置惩罚掉。
再与孩子沟通办理办法，探讨各自想到的办理方案大概带来哪些结果，还可以用游戏、演示等方法陪孩子去实践，让孩子切身地看到哪个办理方案最有效，这样孩子在真正遇到问题时，大脑才会搜索到办理方案，进而自己举行办理。否则，孩子就会不绝被困在类似的问题中。
授人以鱼不如授之以渔，希望孩子更好地独立，就更需要在孩子出状况时陪他一起去面临问题，而不是用一句“你自己想办法”把孩子推向孤立无援的田地。
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【60分妈妈月华】脱销育儿书作者，国家级儿童心理咨询师，著有《别等孩子长大了才悔恨你现在做得太多》。专注宝宝的吃喝拉撒，生长发育，学习力造就及身心发展，也关注妈妈的心灵发展，康健的母婴关系才气造就出更加精良的宝宝。如果你想孩子身心灵都能更康健，关注我都可以找到答案哦
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发表于 2019-11-14 12:59:33
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