自己苦学多年的英语没用上，为啥要让孩子继续学？

老建

                               
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英语是“废物技能”？
去年三月，作家花千芳声称，对于大多数人来说，英语不外是一项“废物技能”。
他以为，除了上学考试用到英语之外，许多人毕业步入社会后，便基本与英语绝缘。即便是要出国，各类翻译软件也能削弱沟通障碍。

                               
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▲图片来自天涯
虽然花千芳的言论受到了许多网友的品评，说他是画地为牢、井底之蛙，但“英语无用论”照旧着实戳中了不少人的痛点。
那些曾经在学校里苦苦背过的单词、语法和课文，似乎真的极少在毕业后用到过。
英语教诲的支持者会说：“学英语确实不能包管你未来一定用得上它，但不会英语一定意味着你将错失许多与多元外界打仗的时机，意味着你会在日后想用它却不知该怎么用时而感到悔不当初。”
争来争去，无论是支持照旧反对学英语，人们的落脚点都在“是否用得上”上面。
在人们看来，学不学英语，更像是对未来的一次赌博:假如你以为英语对未来生活有影响，那就学；假如你以为未来生活没有利用英语的须要，那学不学无所谓。
那么，英语学习的效用真的只能在迢遥的未来得到兑现吗？学习英语却在毕业后没怎么用上的人，真的没有从英语学习中受益吗？
答案是否定的。
通过有效的学习方式学习英语（或任何一门外语），我们收获的都不仅仅是一门语言技能。它尚有助于我们形成更机动的头脑、更强盛的自控力与共情能力，可以说是“多管齐下”。
这些能力在任何时候、任何所在都尤为重要，无论是当下照旧未来，是在学校照旧在职场，是与亲人、朋侪、同事照旧陌生人相处。
这些能力将资助我们无论是在学业、奇迹照旧人际来往方面都更加成功与顺遂。

                               
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什么是“多管齐下”的英语学习方式?
“多管齐下”的语言教诲，在于“应用”而非“习得”。说得普通些，就是我们常说的“学以致用”。
但至今为止，仍有不少孩子在继续着十分生硬的、只注重“习得”的英语讲授。
学生们一遍遍地背默单词、语法与课文，却极少将这些知识机动应用到真实生活中去，将“利用英语”变成一种日常须要。
许多由中国老师主持的英语课就是典范的“习得型”英语讲授。在这些英语课中，老师用中文讲解某个英文单词或语法是什么意思、该怎么用。此时，英语是学习的目的。
那什么是“应用型”的英语讲授？外教课是一个，现如今盛行的学科英语课程是另一个。
在这些课堂中，老师用英文领导学生学习新知识。此时，英语是学习的工具，是一种途径与手段。
打个比方：
在“习得型”英语讲授课堂中，老师会指着一张白猫的图片告诉学生：“看，这是一只白猫”。
然后请学生记取“白色”的英文是“white”，“猫”的英文是“cat”。此时，“白猫”是工具，“white cat”是目的知识。

                               
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但在“应用型”英语讲授课堂中，老师会指着白猫的图片和学生说“this is a white cat”。
此时，学生直接将英文“white cat”与图片中的白猫对应起来，中间不须要中文“白猫”作为辅助去明白图片的内容。
换句话说，英文“white cat”是工具，“白猫”这个动物是目的知识。
简而言之，“习得型”英语讲授与“应用型”英语讲授之间最本质的区别在于前者将英语看成目的，后者将英语作为手段。
“应用型”英语讲授助力认知能力发展
在“应用型”英语讲授课堂中，当学生沉醉在纯粹的英语环境中以英语为学习手段获取新知识时，学生便是在用英文逻辑进行思考。
久而久之，学生直接利用英文逻辑进行思考的能力会越来越溜，逐渐趋同于利用中文逻辑思考的能力。
也正由于此，他们开始逐渐发展出强悍的“见人说人话，见鬼说鬼话”能力——见到不同的语言文字或不同国家的人时，大脑敏捷作出反应，从一种语言逻辑敏捷切换至另一种语言逻辑。
而对于因低频 “学以致用”而导致英文逻辑能力低下的人，他们吸取英文信息时总是要把这些信息转化为中文去明白；或当他们输出英文信息之前总会在脑海里先形成对应的中文，然后进行翻译，永远的慢半拍。
机动运用两种或多种语言逻辑进行思考的能力为我们带来的利益决不仅仅是向他人炫耀“看我读英文原著/与外国人交换得多锋利”，它还能优化我们头脑的机动性、自控力以及共情能力。
◆更机动的头脑与更强盛的自控力
维度变化卡片分类任务（Dimensional Change Card Sorting）是检测多语言儿童认知发展水平的经典实行。
实行中，研究者将两张有着不同颜色和形状的目的卡片贴在两个容器上出现给儿童。

                               
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▲目的卡片
随后，研究者向儿童出现一系列与目的卡片中的图案有着相同形状但不同颜色的测试卡片，并请儿童根据某一种维度（如颜色）对测试卡片进行分类（即，将有蓝色图案的测试卡片与有蓝色图案的目的卡片归为一类，将有赤色图案的测试卡片与有赤色图案的目的卡片归为一类。

                               
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▲测试卡片

                               
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▲根据颜色对卡片进行分类
几轮过后，研究员再请儿童根据另一种维度（如形状）对测试卡片进行分类，即将有卡车图案的测试卡片与有卡车图案的目的卡片归为一类，将有花朵图案的测试卡片与有花朵图案的目的卡片归为一类。

                               
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▲根据形状对卡片进行分类
整个实行前后包罗两种相反的规则。假如要将卡片正确地分类，孩子必须要：
1.会合注意力去听研究员有没有变更实行规则；
2.当规则变更之后，记取新的规则是什么，选择性忘记之前相反的规则；
3.在做分类决定时，将注意力会合在当下规则所提及的图案维度上，选择性忽略图案中另一个维度。
简单来说，孩子若要出色地完成实行，一是要有足够的大脑克制能力，控制自己关注不相干信息的激动；二是要头脑足够机动，在不同的规则中来回转换。
大量研究实行表明，在这个实行中，拥有多语言能力的孩子比掌握单一语言能力的孩子有显著的上风。这阐明多语言环境发展下的孩子拥有更强的控制能力和头脑机动性。
理由很简单，多语言环境发展下的孩子天天都面临着与实行相似的生活情境，不停在不同语言间切换，不停控制自己对着只懂得A语言的人讲B语言。

                               
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◆更强盛的共情能力
错位信念任务实行（false-belief task）是另一项检测多语言儿童认知水平的实行。
实行中，研究者首先给孩子看一段木偶剧：Sally将球放进房间里的一个篮子里后便到花圃里玩儿去了。Sally离开后，Anne走进房间，将球从篮子里拿出来，放进房间里的另一个盒子中。
随后，研究员问孩子：“当Sally回到房间后，她会去那里找球呢？”
实行结果现表现，拥有多语言能力的孩子更高概率以为Sally会去篮子里找球，而掌握单一语言能力的孩子更高概率以为Sally会去盒子里找球。
研究者以为，多语言儿童之所以能够作出符合剧情走向的回答，关键在于他们能够控制住将自己所掌握的究竟真相（球最后被放入到了盒子里）代入到对真相并不知情的Sally身上。
正是由于这样的控制力，这些孩子能够更清晰地认识到“我”的想法与感受并不总是与他人的想法与感受相同，也因此发展出更强盛的“站在他人角度看问题”的共情能力。
啥时学？跟谁学？
既然学习多一门语言能够给孩子的语言与认知带来云云多的利益，那么孩子学习英语是否存在一个关键期呢？是不是越早越好呢？
在双语教诲领域，确实存在一个所谓的“关键期假设”。
这个假设最早由蒙特利尔的神经科医生Wilder Penfield提出。他以为人类学习外语存在一个关键期：
假如一个人凌驾某个年事段才开始学习一门外语，那么TA的这一门外语水平将永远无法等同于母语水平。
然而这个假设一直布满着争议，至今，对于这个关键期究竟是什么年事区间也还没有得出统一结论。但至少可以确定的是，越早打仗，越容易掌握。晚打仗并不代表学不好，只不外是要更多费些心力而已。

                               
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那假如父母英语都不错，是否意味着孩子可以直接在家里继续英语发蒙呢？不是不可以，只是在我们看来，实施起来会略有难度。
即便父母能够坚持天天用刚好一半的时间与孩子利用英语交换，但大环境终究会导致孩子更先且更熟练掌握中文。最后，越来越风俗利用中文的孩子会更乐意利用中文与父母沟通。倘若父母照旧与孩子死磕利用英语，反而会引发孩子的抵触感情。
在我们看来，将与孩子练习英语的时机托付于一个母语为英语的外国人是一个更为抱负且自然的选择，无论是线上照旧线下的外教课，孩子都知道英语是唯一可以沟通的工具。
第二语言不止是外语
因此，英语究竟是不是一项废物技能，根本不在于我们是否用得上它，而在于我们怎么学它。
假如我们以一种有效的“应用型”英语讲授模式学习英语，那即便我们的未来没有利用英语工作与生活的须要，英语学习也能给我的工作与生活带来许多便利与上风。
无论是哪一门外语，只要是我们能够将其转化为认识新事物、学习新知识的手段，而不将其范围为学习的目的，都能够在为我们精进一门语言的同时，发展机动的头脑、强盛的自控力与共情能力。
最后，和各人轻微拓展一下——既然外语能够促进孩子的认知发展，方言可以吗？
答案是肯定的。
许多家长非常排挤家里的老人和孩子讲方言，以为会把孩子的普通话发音带跑偏。

                               
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有没有这个可能？有——只要孩子沉醉在方言环境的时间远远高于普通话环境。一般环境下，对于双语者，第一语言的发音会影响第二语言的发音。所以，假如担心孩子的普通话被带跑偏，请在和孩子相处的时候多多与TA利用普通话就好。
别的的，请放宽解让孩子与方言老人自由愉快地相处吧。要知道，方言老人可跟外国人一样，是孩子身边最隧道的“第二语言”老师，也是促进孩子的认知发展的最佳帮忙呢。
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本文内容更新于2021年04月19日，经马蕾孕哺育科普信息组审核。文章目的是提供一般的科普信息，制止公众被错误认知和谎言误导，不能取代任何个人的判断和处置惩罚。个人的哺育问题须要与母乳喂养咨询师讨论或咨询。对这篇科普文有任何发起，请给我们留言。部分图片泉源网络，假如涉及到您的版权，请接洽我们删除。

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blueeagle4

你觉得该怎么做呢？

ArmandEbne

经典！

70212

小弟默默的路过贵宝地~~~

KeeshaGull

写得实在太好了，我唯一能做的就是默默顶贴！

KimMoffit

楼上的说的很多！

WindyStein

学习雷锋，好好回帖！

蚊子4125

楼上的这是啥态度呢？

楚楚丶疯语78888

楼上的真厉害

ieeqq

这个帖子会火的，鉴定完毕！